Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3



Создатель считает нужным объяснить методику расчета отдельных характеристик, использованных в данной системе критериев оценки эффективности профориентации и представленных в таблице 2.1.1.:

  1. ^ Коэффициент профессиографической информированности рассчитывается как отношение числа профессии, с которыми практически осведомлены учащиеся Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, к числу профессий, с которыми должен быть осведомлен учащийся в процессе учебно-воспитательного процесса.

  2. ^ Коэффициент профориентационной активности равен отношению количества избранных профессий к общему числу учащихся класса, школы.

  3. Коэффициент обоснованности советы определяется отношением числа Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 учащихся, избравших профессию в согласовании с рекомендацией спеца по проф ориентации, к общему числу таких советов.

  4. ^ Уровень проф направленности учащихся – это совокупа потребностей, ценностных ориентаций, интересов, целей, склонностей, убеждений Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, определяющих выбор актуального пути. Он может быть высочайшим, средним и низким.
^ Высочайший уровень проф направленности подразумевает последующее:
Средний уровень проф Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 направленности подразумевает, что:

Малый уровень проф направленности предполагает, что индивидум:

5. Коэффициент престижности профессии рассчитывается как отношение суммы реальных оценок престижности профессии (по 10-ти балльной шкале) к очень вероятной сумме оценок Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 престижности профессии. Высочайший уровень коэффициента престижности профессии – 0,7-1,0; средний – 0,5-0,7; маленький – ниже 0,5.

Есть и другие подходы к определению степени сформированности проф самоопределения. В.А. Степановым предложена система характеристик сформированности проф направленности индивидума, которая Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 опирается на обоснованность индивидумом собственного выбора профессии. К этим показателям относятся:

  1. наличие проф плана, предполагающего выбор вида деятельности, профессии, специальности, учебного заведения, факультета; наличие запасного варианта выбора в случае непоступления в учебное заведение;

  2. наличие Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 энтузиазма, склонности к данному виду деятельности, профессии, что подразумевает чтение специальной литературы; посещение кружков, факультативов; занятие практической деятельностью по данной профессии;

  3. познания о нраве труда по избранной профессии – индивидум в Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 этом случае верно докладывает разные данные о содержании труда (последовательности трудовых действий); его цели; орудиях; критериях труда;

  4. познание требований, предъявляемых профессией человеку, которое подразумевает, что индивидум имеет представление о требованиях профессии к психофизиологическим качествам Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 человека; состоянию здоровья, также мед противопоказаниях к труду по избранной профессии;

  5. учет собственных личных свойств при выборе профессии – в этом случае индивидум определяет наличие у себя склонностей и возможностей к данному виду Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 деятельности; знает мастерски принципиальные свойства и методы их развития; знает свое состояние здоровья и пути его улучшения;

  6. учет потребности в кадрах, предполагающий познание потребностей городка, района в кадрах по данной профессии и учет Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 их при осуществлении собственного выбора.

Таким макаром, измерить степень сформированности первой составляющей проф самоопределения относительно просто. Труднее обстоит дело со 2-ой составляющей – проф самосознанием. Проф самосознание еще сложнее поддается Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 социологическому исследованию. С.Н. Чистякова и Н.Н. Захаров считают, что аспектами сформированности проф самосознания являются: формирование у ребенка личного смысла выбора профессии, умений соотносить публичные цели выбора профессии со своими эталонами Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, представлениями о ценностях, также с реальными способностями; формирование дела к для себя как к субъекту проф деятельности; наличие определенных проф познаний и умений. И.С. Кон с целью выявления содержательных компонент проф самоопределения предлагает Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 использовать методику описания себя «Кто я есть» и «Я через 5 лет», которая позволяет выявить социально-ролевую идентичность индивидума, место профессии в общем актуальном контексте.

При проведении исследования создателем использовались последующие Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 аспекты сформированности проф направленности школьников:

  1. наличие проф целей (индикатор - учащийся точно знает, какую профессию изберет);

  2. устойчивость проф энтузиазма (индикатор - профессия выбрана учащимся пару лет вспять);

  3. доминирование содержательных мотивов выбора профессии (энтузиазм к Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 профессии, наличие возможностей, склонностей к определенному виду деятельности, соблюдение семейных традиций);

  4. информированность учащегося об главных качествах будущей проф деятельности. Подразумевается, что учащийся с высочайшим уровнем проф направленности:

  5. практический опыт в избранной сфере трудовой деятельности, рвение узнать данный вид труда (индикаторами являются чтение специальной литературы Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, посещение особых секций, клубов, кружков).

В конечном итоге выходит десятибалльная шкала степени сформированности проф направленности учащихся. В отношении школьников, набравших 8-10 баллов можно гласить о высочайшем уровне проф направленности, в отношении набравших Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 4-7 баллов – о среднем уровне, и в отношении учащихся, набравших балл, ниже либо равный 3, - о низком.

Для оценки степени сформированности проф направленности студентов была разработана несколько другая шкала, включающая в себя Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, вместе с перечисленными выше, и другие аспекты. Степень сформированности проф направленности студентов оценивалась по последующим аспектам:

  1. устойчивый проф энтузиазм (индикатор – профессия выбрана не перед поступлением в университет, а пару лет вспять);

  2. наличие в мотивировке Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 проф выбора мотивов, связанных с содержанием труда, его пользой, рвением к самосовершенствованию;

  3. удовлетворенность изготовленным проф выбором;

  4. отсутствие желания поменять направление обучения;

  5. информированность студента об главных качествах будущей проф деятельности (по аналогии с Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 таким же аспектом у школьников);

  6. отношение к учебе. Подразумевается, что студенты с высочайшим уровнем проф направленности обучаются с огромным желанием или испытывают энтузиазм хотя бы к мастерски нацеленным предметам;

  7. осведомленность о Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 месте будущей работы.

В этом случае шкала степени сформированности проф направленности является 12-тибалльной. В отношении студентов, набравших 10-12 баллов можно гласить о высочайшем уровне проф направленности, в отношении набравших 6-9 баллов – о среднем, в отношении студентов Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, чей балл по шкале меньше либо равен 5 – о низком.

Для выявления сформированности проф самосознания диссертант пользовался методикой И.С. Кона: «Я через 5 лет» - для студентов и «Я через 10 лет Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3» - для учащихся.

На базе анализа мини-сочинений учащихся был выявлен список вероятных типов самосознания школьников:

  1. верно выраженное проф самосознание (в сочинении индивидум обрисовывает себя как представителя определенной профессии, видна ассоциация с проф Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 ролью);

  2. слабо выраженное, размытое проф самосознание (именуется только сфера будущей проф деятельности, нет указаний на то, чем непосредственно будет заниматься индивидум);

  3. самосознание через вещественный достаток и социально-статусные атрибуты (нет точного указания на Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 профессиональную деятельность, подчеркиваются наружные атрибуты профессии – высочайшая оплата труда, престиж, социальные блага);

  4. самосознание через семью (нет указаний на профессиональную деятельность, индивидум обрисовывает свое будущее семейное положение);

  5. отсутствие проф самосознания (индивидум отмечает, что Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 не желает загадывать на будущее, не знает, что с ним будет даже через год и т. п.).

По аналогии были выделены и вероятные типы самосознания студентов:

  1. верно выраженное проф самосознание (студент дает точные Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 указания с виду проф деятельности, обрисовывает собственный карьерный путь и главные проф функции);

  2. слабо выраженное, размытое проф самосознание (именуется только сфера будущей проф деятельности, даются указания на второстепенные стороны работы Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3);

  3. самосознание, направленное на продолжение образования;

  4. самосознание, направленное на бизнес, предпринимательство;

  5. самосознание через вещественный достаток и социально-статусные атрибуты;

  6. самосознание через семью;

  7. отсутствие проф самосознания.

На основании оценки степени сформированности проф направленности и Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 проф самосознания молодежи можно судить о степени сформированности проф самоопределения и выделять этапы формирования проф самоопределения молодежи.

^ 2.2. Этапы проф самоопределения

городской молодежи:

социологический анализ на примере г. Тюмени


Как ранее говорилось, процесс проф самоопределения обхватывает Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 долгий период жизни человека – от возникновения зачатков проф интересов и склонностей в детском возрасте до окончательного утверждения в избранной проф деятельности. Проф самоопределение многомерно и многоступенчато, представляет собой «цепочку» решений, где каждому Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 «звену» соответствует определенная соц ситуация, происходит осмысление определенных частей профессий, которые должны быть учтены при выборе.

Истоки проф самоопределения находятся еще в ранешном детстве, в дошкольном возрасте. Основой стиля жизни деток Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 этого возраста является, непременно, игра. И.С. Кон отмечал, что проф самоопределение в определенной степени начинается еще в детской игре, когда ребенок «примеряет» на себя определенные социальные роли и «проигрывает» определенные элементы связанного Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 с ними поведения. Обычно, все детские роли непременно связаны с проф деятельностью взрослых. Можно гласить о том, что отношение к разным профессиям, оценка их привлекательности в определенной степени формируется у деток уже в Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 рамках дошкольного образования и воспитания.

Результаты эмпирических исследовательских работ создателя демонстрируют, что первичная актуализация проф выбора часто происходит в возрасте до 7 лет. 15.3% опрошенных школьников при ответе на вопрос о том, когда Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 они в первый раз задумались о выборе профессии, отмечают вариант – в дошкольном возрасте. Очевидно, почти всегда малыши потом меняют этот собственный 1-ый выбор. Только 3.9% опрошенных отметили, что приняли решение избрать свою Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 будущую профессию конкретно в дошкольном возрасте.

Полностью естественно, что возникающий у малыша энтузиазм к определенным видам деятельности, в большинстве случаев чувственно окрашен. Этот шаг можно именовать фантазийным, потому что ребенок не связывает средства с Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 целями в собственных размышлениях о будущем, его завлекают наружные атрибуты отдельных профессий. Часто детки именуют в качестве хотимых сходу несколько профессий, фактически не совместимых вместе. К числу профессий, избранных в Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 дошкольном возрасте, по результатам исследования, относятся: ветеринарный врач, пожарник, капитан теплохода, учитель, также музыкант, певица, спортсмен (см. Приложение 1, таблица 3). Таким макаром, в дошкольном возрасте выбираются приемущественно профессии, или кое-чем поразившие воображение малыша, побудившие Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 желание следовать определенному эталону, или требующие специфичных склонностей, возможностей, которые также выявляются еще в детстве.

Последующий шаг проф самоопределения можно именовать шагом подготовительного выбора профессии. Данный шаг проф самоопределения приходится на время Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 обучения малыша в исходных классах (7-10 лет). Идет насыщенная разработка внутреннего мира малыша, он нередко представляет себя в роли представителя той либо другой профессии. Еще до того, как перед индивидумом встанет вопрос о Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 выборе профессии, он оказывается уже в определенной мере нацеленным в том, как оценить то либо другое занятие, тот либо другой проф путь. Практически все детки в этом возрасте грезят Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 о будущей профессии, но исключительно в редчайших случаях эта мечта перерастает в устойчивый проф энтузиазм. В младшем школьном возрасте интересы, обычно, являются эпизодическими и появляются в определенных ситуациях (к примеру, под воздействием профессионально-направленного урока Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 либо экскурсии).

На этом шаге уже 22.4% опрошенных нами школьников в первый раз задумались о выборе собственной будущей профессии, но при всем этом только 8.9% не меняют потом собственного проф выбора.

В этом Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 возрасте ребенок еще как и раньше не достаточно знаком со сложным миром профессий. Вот поэтому список профессий, избранных на данном шаге как и раньше невелик (см. Приложение 1, таблица 4). К чувственно окрашенным профессиям, вышеперечисленным Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 добавляются профессии инженера, водителя-дальнобойщика, предпринимателя, автомеханика, секретаря, бурильщика, доктора. В большинстве случаев детки в качестве хотимых на этом шаге именуют профессии близких людей либо тех, с кем приходится сталкиваться с Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 первых лет сознательной жизни.

В 5-8 классе (11-14 лет) предметное обучение значительно увеличивает энтузиазм подростков к социальной реальности, расширяет и углубляет их познания о мире профессий. Наступает шаг пробного выбора профессии. В Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 первый раз задумались на этом шаге о выборе будущей профессии 46% опрошенных учащихся 7-х, 9-х, 11-х классов; сделали собственный окончательный выбор – 57%. Энтузиазм к определенной профессии на шаге пробного выбора бывает нередко связан с Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 энтузиазмом к определенному учебному предмету либо подкрепляться занятиями в секциях, клубах, избирательным чтением книжек. Если на прошлых шагах профессия просто «нравится» ребенку, то на данном шаге школьники уже различают привлекающие их стороны профессии.

Посреди Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 учащихся 7-х классов 20.2% точно знают, какую профессию изберут; 64.8% избрали профессию, но в их выборе вероятны конфигурации; 15% профессию еще не избрали.

Список профессий, избираемых учащимися 7-х классов, является довольно широким (см. Приложение 1, таблица 5). К Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 профессиям, привлекающим семиклассников, относятся (в порядке убывания числа отметивших): программер, оператор ЭВМ; юрист, юрист, прокурор; доктор, ветеринарный врач, медсестра; бухгалтер, экономист; дизайнер; переводчик; учитель; дизайнер; спортсмен; модель; менеджер, милиционер Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3; шофер; автомеханик; инженер; финансист; парикмахер; журналист; повар; летчик; военный; пожарник; массажист; косметолог; секретарь; музыкант; психолог; археолог; режиссер; бурильщик; строитель; предприниматель; аптекарь; дипломат; спортивный арбитр; сварщик; спасатель; эколог.

При выборе профессии многие семиклассники Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 проявляют самостоятельность, потому что при ответе на вопрос о том, кто порекомендовал избрать профессию, 39.8% опрошенных отметили вариант: «Никто, я сам сделал таковой выбор». Наибольшее воздействие на проф выбор учащихся 7-х классов оказывают семья Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 и наиблежайшее окружение, а конкретно (в порядке убывания числа отметивших): мама (отметили 33.7% опрошенных); отец (29.8%); взрослые знакомые – представители профессии (11.1%); друзья, подруги (8.3%); родственники – брат, сестра, бабушка (3.3%).

Невзирая на молодой возраст, большая часть учащихся 7-х классов Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 при выборе профессии управляется мотивами, связанными с содержанием работы. 71.2% опрошенных разъясняют собственный выбор энтузиазмом к профессии, 31.5% - наличием склонностей возможностей к данному виду деятельности, 1.1% опрошенных указали на рвение соблюсти семейную традицию. Огромное значение для Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 семиклассников имеет и общественная полезность избираемой профессии – рвение быть полезным людям отметили 23.8% опрошенных. Немаловажное значение играют и мотивы, связанные с вещественным достатком и рвением к высочайшему соц статусу. 22.7% учащихся 7-х классов Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 утверждают о желании добиться благодаря избранной профессии определенного уровня вещественной обеспеченности, 22.1% опрошенных отмечают воздействие на их выбор престижности профессии, 12.1% - желания занять высочайшее соц положение, стать известным.

Учащиеся 7-х классов, выбравшие будущую профессию Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, уже довольно высоко оценивают свою информированность об ее отдельных качествах (см. Приложение 1, таблица 8).

Более отлично знакомы семиклассники с такими качествами будущей проф деятельности, как условия труда, нужное для работы оборудование Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 (более 40% опрошенных отмечают, что отлично информированы о данных качествах). Только 10.5% опрошенных учащихся 7-х классов могут перечислить главные деяния, которые им нужно будет делать на рабочем месте. К ним относятся приемущественно учащиеся, выбравшие профессии доктора, повара Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, музыканта, спортсмена, парикмахера, косметолога (другими словами те профессии, содержание которых в принципе понятно всем). Низкой является и информированность семиклассников о системе и уровне оплаты труда, также о востребованности профессии Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 и способностях трудоустройства (более трети опрошенных отмечают, что не знакомы с данными качествами грядущего проф труда). Ужаснее всего учащиеся 7-х классов ознакомлены об особенностях трудового коллектива – только 16% опрошенных знакомы с данном нюансом Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 трудовой деятельности отлично, больше половины – незнакомы вообщем.

Практический опыт семиклассников в избранных сферах деятельности незначителен, невелико и рвение узнать будущую профессию. Только 3.8% опрошенных учащихся для получения инфы о профессии читают специальную литературу, около 3% опрошенных Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 посещают спортивные секции, клубы, курсы, связанные с будущей профессией.

Таким макаром, по разработанной нами шкале оценки степени сформированности проф направленности только для 16% опрошенных учащихся 7-х классов характерен высочайший уровень проф Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 направленности. У 21.7% опрошенных уровень проф направленности средний, соответственно для 62.3% учащихся 7-х классов характерен малый уровень проф направленности.

Степень сформированности проф самосознания у семиклассников также невысока (см. Приложение 1, таблица 9).

Более трети семиклассников показывают Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 в собственных мини-сочинениях отсутствие проф самосознания, в почти всех работах (21.7% опрошенных) нет указаний на профессию, но верно выслеживается ориентация на получение работы высокооплачиваемой, престижной, обеспечивающей получение определенных соц благ. Только 11.2% опрошенных семиклассников в собственных Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 сочинениях наглядно показывают верно выраженное проф самосознание, молвят о карьерном пути, обрисовывают выполнение собственных будущих проф ролей.

Таким макаром, данный шаг (12-14 лет либо 5-8 класс) вправду для большинства учащихся является шагом Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 пробного выбора профессии. Но исключительно в отношении маленького процента подростков (11.2%) можно заявлять о сформированности проф самоопределения на данном шаге, потому что для их характерен высочайший уровень проф направленности и сформированное проф самосознание. Более Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 20% опрошенных учащихся показывают средний уровень проф направленности и слабо выраженное проф самоопределение, и в отношении их можно гласить о том, что при наличии определенных профориентационных мероприятий проф самоопределение данных учащихся может сформироваться к Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 моменту окончания ими школы.

На период обучения в 9-11 классе приходится шаг реального выбора профессии, потому что на этом шаге части школьников в девятом, а части - в одиннадцатом классе приходится производить собственный проф Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 выбор, даже если они к этому не готовы. Невзирая на то, что опрос проводился в мае, другими словами намедни окончания школы, значимая часть выпускников еще не обусловилась с выбором будущей Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 профессии. Точно обусловились с выбором будущей профессии 25.8% учащихся 9-х и 34.7% учащихся 11-х классов. Вызывает опаски тот факт, что 20.1% девятиклассников и 8.6% одиннадцатиклассников профессию в месяц до выпускного бала еще не избрали. Неслучайно Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 при опросе студентов выявлено, что 34.1% избрали направление обучения только конкретно перед поступлением в университет.

Списки профессий, избираемых учащимися 9-х и 11-х классов, значительно различаются (см. Приложение 1, таблицы 10 и 11). Очень многие девятиклассники выбирают профессии физического труда Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 (бурильщик, столяр, механик, шофер, сварщик), нередко выбираются профессии, связанные с бытовым обслуживанием населения (парикмахер, повар, косметолог, стилист). Учащиеся 11-х классов еще почаще именуют профессии интеллектуального труда (юрист, журналист, экономист, финансист, менеджер, программер Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 и т. п.). Разумеется, что последние 2 года обучения в школе наращивают разрыв меж интересами молодежи и потребностями общества, народного хозяйства. Структура проф притязаний учащихся 9-х классов более адекватна потребностям общества. В Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 целом выпускники почти всегда ориентируются при выборе профессии лишь на свои собственные желания, они слабо ознакомлены о потребностях общества в кадрах. Только 20.7% учащихся 9-х и 31.1% учащихся 11-х классов отмечают, что отлично информированы о Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 востребованности избираемой профессии и способностях следующего трудоустройства.

Устойчивый проф энтузиазм на данном шаге показывают 58% учащихся 9-х и 78% учащихся 11-х классов.

На шаге реального выбора профессии учащиеся проявляют еще огромную самостоятельность Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 – 52.5% опрошенных заявили о том, что сделали проф выбор сами. Но воздействие семьи на выбор остается как и раньше довольно сильным. К советам отца при выборе профессии прислушивались 21.8% опрошенных, к советам мамы – 20.7%, родственников, взрослых знакомых Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 – 10.1%. Любопытно, что даже друзья оказывают на выбор профессии большее воздействие, чем школьные психологи (те, кто должен, в принципе, на этот выбор оказывать влияние) – 6.7% против 1.1%.

Доминирующими мотивами на этом шаге остаются Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 содержательные. Выбор профессии энтузиазмом к ней мотивируют 59.8% учащихся 9-х и 74.9% учащихся 11-х классов, наличием склонностей и возможностей к данному виду деятельности – 38.5 и 42.3% соответственно. Желание соблюсти семейную традицию обусловило выбор профессии у 0.6% девятиклассников и 3.8% одиннадцатиклассников Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3. Мотивы, связанные с вещественным достатком, отмечены 27.3% учащихся 9-х и 49% учащихся 11-х классов. Необходимыми остаются социально-статусные мотивы: желание занять высочайшее соц положение (14%), престиж (29.9%). Появляются мотивы, связанные со стабильностью существования Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 – перспектива отыскать неплохую работу после университета находится в мотивировке 45.3% учащихся 11-х классов.

Сведения об информированности учащихся 9-х и 11-х классов об отдельных качествах будущей проф деятельности представлены в Приложении 1, таблицы 13 и 14.

На Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 шаге реального выбора профессии учащиеся, невзирая на отсутствие почти всегда любых профориентационных мероприятий, оказываются более информированными о будущей профессии, чем на шаге пробного выбора. Но, информированность девятиклассников об главных операциях, которые нужно Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 делать на рабочем месте, отличается от информированности об этом семиклассников некординально. В целом, для их свойственна более заниженная оценка собственной информированности о разных качествах будущей проф деятельности, чем для учащихся 7-х классов. Данный Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 факт, разумеется, связан с тем, что девятиклассники уже в реальности столкнулись с ситуацией выбора и поняли, что их информированность недостаточна для осознанного выбора профессии. Это подтверждается и тем, что 76.3% опрошенных учащихся отметили Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, что чувствуют недочет инфы об интересующих их профессиях.

Информированность учащихся 11-х классов, непременно, выше. По последней мере, третья часть из их отлично ознакомлена обо всех качествах будущей проф деятельности. Это разъясняется тем, что обычно Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 всплески профориентационной работы приходятся на период 10-11 класса, также огромным рвением учащихся узнать будущую профессию на этом шаге.

Около 10% опрошенных отмечают, что читают специальную литературу, связанную с будущей проф деятельностью (книжки по психологии Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, технические книжки, законы, кодексы, энциклопедии, спец журнальчики и т. п.). Практически половина 11-тиклассников посещают курсы, занятия на которых связаны с будущей проф деятельностью.

Таким макаром, для 21.3% опрошенных учащихся 9-х классов и Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 30.9% опрошенных учащихся 11-х классов характерен высочайший уровень проф направленности. У 15.1% опрошенных девятиклассников и 22.2% опрошенных одиннадцатиклассников уровень проф направленности средний, соответственно для 63.6% учащихся 9-х классов и для 46.9% учащихся 11-х классов характерен малый уровень Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 проф направленности.

В таблице 15 (Приложение 1) представлены результаты, приобретенные при анализе степени сформированности проф самосознания учащихся 9-х и 11-х классов. Данные свидетельствуют о том, что степень сформированности проф самосознания у учащихся Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 9-х и 11-х классов невысока. Около 40% учащихся, невзирая на то, что настало время реально совершать проф выбор, в собственных сочинениях показывают полное отсутствие проф самосознания. При всем этом процент девятиклассников, у каких проф самосознание Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 уже сформировалось меньше, чем процент семиклассников с верно выраженным проф самосознанием. Это можно разъяснить только тем, что мировоззрение школьников о том, какую профессию избрать повсевременно изменяется. К примеру, по результатам Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 опроса студентов, те из их, кто избрал первую профессию на шаге пробного выбора, в следующем исключительно в 7.7% случаев не меняли ее. 80% опрошенных меняли мировоззрение о том, какую профессию избрать до 4 раз, 10.5% - 5-10 раз, 1.8% - более Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 10 раз. Изменяя мировоззрение о том, какую профессию избрать, индивидум всякий раз обязан заного строить свое мировоззрение о ней, поновой сформировывать свое проф самосознание.

4-ая часть девятиклассников и третья часть одиннадцатиклассников показывают в собственных Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 сочинениях слабовыраженное проф самосознание, называя, в главном, только свою будущую профессию. 22.2% учащихся 9-х и 11.2% учащихся 11-х классов не именуют будущей профессии, акцентируя внимание на социально-статусных атрибутах (большой дом, автомобиль Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, секретарша, свой кабинет и т. п.) и вещественном достатке. 4.9% девятиклассников и 2.6% одиннадцатиклассников (приемущественно девицы) в собственных сочинениях обрисовывают только свою будущую семью. В целом можно отметить то, что учащиеся 11-х классов показывают больший энтузиазм Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 к содержательной стороне будущей проф деятельности, а учащиеся 9-х классов – к ее второстепенным атрибутам.

Динамика степени сформированности проф самосознания учащихся отражена на рисунке 1 (Приложение 1).

Шаг реального выбора профессии, непременно, меняет ситуацию Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, связанную с проф самоопределением юного поколения. Для одних учащихся этот шаг может закончиться еще в 9 классе, когда они будут обязаны покинуть школу. Остается возлагать, что это конкретно те 7.6% опрошенных, у каких и Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 уровень проф направленности высок, и проф самосознание сформировано, те, о ком можно с полным основанием заявлять о сформированном проф самоопределении. У тех, кто остается в школе, чтоб обучаться в 10 и 11 классе Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, есть еще шанс попасть в число тех, у кого проф самоопределение сформируется к концу 11 класса.

Часто появляется вопрос, а для чего сформировывать проф самоопределение? Да, очевидно, отсутствие проф направленности и проф самосознания в старшем школьном Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 возрасте не исключает их формирования в период проф обучения либо производственной деятельности, но выбор профессии должен все-же быть логическим следствием постепенного увеличения уровня проф направленности, а не сиюминутным Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 решением, принятым у деверей приемной комиссии. Индивидум, заблаговременно сформировавший свои проф намерения, имеет определенные достоинства перед индивидумом, который не смог впору отыскать себе профессию, и обязан производить выбор профессии, когда времени на его обоснование Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 и обдумывание нет.

На базе проведенного анализа можно верно выделить три типа учащихся, зависимо от сформированности у их проф самоопределения:

  1. учащиеся с устойчивыми проф интересами, точной установкой на выбор определенного вида проф деятельности Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3, верно выраженным рвением стать специалистом в определенной области (к данной категории с полным основанием можно отнести 13.8% опрошенных учащихся 11-х классов);

  2. учащиеся, определившие себе определенную область проф деятельности, колеблющиеся в Процесс профессионального самоопределения городской молодежи - страница 3 выборе определенной профессии, со слабо выраженным проф самосознанием (порядка 25% опрошенных одиннадцатиклассников);

  3. учащиеся, не имеющие верно выраженных проф интересов, с низким уровнем проф направленности и отсутствием проф самосознания.



proceduri-i-funkcii-dlya-raboti-s-fajlami-i-katalogami.html
proceduri-i-funkcii-sistema-zadach-i-uprazhnenij-po-yaziku-programmirovaniya-pascal-sost-e-yuzhohova-i-e-kokoreva.html
proceduri-napryamuyu-vliyayushie-na-sliyanie.html