Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии.

Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии.

a) Фонд Викимедиа, Образовательный Проект Викимедиа и GLAM. У Фонда Викимедиа имеются две хорошие программки по вербованию институтов: Образовательный Проект Викимедиа и GLAM. Бессчетные университеты и организации глобального масштаба, а именно Английский Музей, Городская территория Сидней, Федеральный Архив Германии, Смитсоновский Институт и Гарвардский Институт, участвуют в этих программках. Эти Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. программки дают учащимся неплохую возможность контактировать с людьми государственных и интернациональных институтов, создавать контент в Википедии, также признать и принять её как полезное средство обучения.

b) Подготовка учителей и Профессионалов по Википедии на Месте. Для роста количества мероприятий Википедии и ради вербования большего числа участников нужно сформировать команду обученных профессионалов Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии..

c) Создание аудиовизуальных ресурсов (изображения и аудио) для Wikimedia Commons. Невзирая на то, что написание статей и редактирование текстов это основная деятельность, предоставление фото и других ресурсов в хранилище Wikimedia Commons очень принципиально. Только те материалы, одобренные Wikimedia Commons, могут появляться в Википедии, потому что это гарантирует наличие лицензии на Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. внедрение и бесплатное распространение. В Wikimedia Commons каждое изображение имеет свою страничку с описанием, ссылками на лицо, его предоставившее (в нашем случае – институт), и метаданные. Эти странички разбиты на категории и просто находятся через поисковую машину.

d) Создание контента для Википедии на испанском, британском и других языках Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии..

e) Создание институциональной программки. Чтобы иметь место быть, также получать формальную поддержку от Википедии, проекты должны быть признаны на институциональном уровне; это значит, что они являются частью специфичной группы, предназначенной для совместной работы с Википедией. Принципиально, чтоб роль было выстроено как длительная программка, чтобы была возможность достигнуть большего воздействия и размаха Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии.. Институциональная программка характеризуется развитием культуры производства бесплатного распространяемого контента, почему группа учителей может подробнее узнать технологию Википедии и работу её общества. Верно делать собственный вклад в Википедию – не просто, потому, для заслуги фуррора, учащимся и учителям требуются наставники, способные посодействовать им в данном деле. Фонд Викимедиа разработал систему представителей, добровольцев Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии., которые являются наставниками учителей и учащихся.

Также принципиально, чтоб учителя, получающие подготовку от Википедии, относились к различным департаментам, из-за чего учащиеся сумеют почаще прибыльно использовать разные способности. Для поддержания этого процесса в институте должен быть один учитель, который является профессионалом по Википедии, также узнаваемый как «Специалист по Википедии Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. на Месте». Эти Спецы должны поддерживать контакты с другими учителями и другими образовательными инстанциями, ради того, чтоб развить программки и сделать роль институтов более приметным в обществах редакторов.

f) Студент-специалист по Википедии. Концепт спеца по Википедии на Месте может также распространяться на студентов. Существует огромное количество музеев, архивов Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. и других учреждений, которые могли бы извлечь выгоду из сотрудничества с Википедией, но не знают, как это сделать. Проект рассматривает возможность подготовки опытнейших Профессионалов, которые бы продолжили обучение средством сотрудничества с этими учреждениями. Эти студенты-специалисты отлично содействуют развитию программки.

g) Создание контента, который будет позднее применен Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. Википедией. Одним из ограничений, установленных Википедией по отношению к контенту, это запрет на внедрение первичных источников, другими словами, уникальной инфы, которая ранее не публиковалась в достоверных источниках (книжках, статьях, журнальчиках, газетах). Многие вещи, которые должны бы быть частью Википедию, все еще не разобраны ввиду отсутствия источников. Один из Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. методов, которым институты могут решить эту делему, это создание институциональных изданий, основанных на первичных источниках: интервью, исследования, новостные статьи о людях либо темах, а потом, внедрение их для написания статей в энциклопедии. Под проектом Вики-Биография студенты могут проводить интервью и учить проекты под управлением их учителей. Они могут Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. публиковать статьи в Вики-Биографии (с присвоением авторства) с помощью бесплатного лицензирования, а потом адаптировать текст к Википедии с ссылками на уникальный текст.

h) Репрезентация в Обществах Википедии. У Википедии есть собственное общество редакторов в каждом языке, и это общества владеют различными персональными особенностями. Если б больше ученых понимало Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии., как работает испанская Википедия, то было бы больше способностей для поддержки, корректировки и оценки статей, написанных студентами. К тому же, это общество редакторов содействует созданию групп, направленных на помощь учителям в работе с проекта испанской Википедии. Принципиально также пошевелить мозгами о вербовании учащихся и учителей, говорящих на других языках Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии., и заключать договоры с другими институтами по производству статей на большем количестве языков.

i) Посещение интернациональных мероприятий Википедии. Фонд Викимедиа и другие организации проводят некие мероприятия, относящиеся к распространению Википедии и вики-мира. Самое принципиальное – это Викимания, которая проводится каждый год. Посещение этих мероприятий Спецами по Википедии очень принципиально, потому Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. что там они могут узнать её общество и сделать интернациональные сети, дозволяющие им распространить информацию о работе их института с Википедией.

Мы считаем, что эта модель введения Википедии как средства обучения позволит привлечь большее количество людей к роли в редакции энциклопедии. Таким макаром, эта организация будет способна занять принципиальное место Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. в производстве инфы в разных культурных дисциплинах в странах, говорящих на испанском, на британском и, по способности, на других языках.

Проект сделал синергии меж разными отраслями организации; были предоставлены институциональные материалы; были проведены семинары-тренинги; студенты были включены в проект, как часть общественного обслуживания; и мероприятия были организованы таким Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. макаром, что учителя могли использовать их на обыденных упражнениях.

Таблица 1. Мероприятия проекта Wiki Learning

Мероприятия Результаты
Предоставление материалов Wikimedia Commons 601 фото (лето 2014); 3838 фото (август-декабрь 2014); 7 графиков, 27 анимаций и 3 видео.
Конкурс фото ко Деньку Мертвых, Wiki 2014 Style 36 участников, 594 фото
Презентации на государственных и интернациональных конференциях Представление проекта Wiki Learning на Каждогодней Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. Конференции Викимедиа и выставке в Лондоне. Роль в групповой Образовательной Программке Сотрудничества (проведение обучающих программ при помощи Википедии и сродных ей проектов) с встречами и ролью в Образовательной Программке Викимедиа в Праге (март 2014) и Эдинбурге (ноябрь 2014). Роль в Проф мероприятиях 2014 года и Монтеррейской Интернациональной Книжной Ярмарке. Роль в Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. VII и VIII Конгрессах Инноваторских Исследовательских работ и Организации Образования и в Первом Международном Конгрессе Инноваторского Образования в Мексике.
Тренинги 9 семинаров о Википедии как обучающей платформе в открытой цифровой среде. 8 семинаров-тренингов для студентов. Семинары для библиотекарей по основам редактирования Википедии.
Соц сервис 12 студентов, участвующих в соц обслуживании (лето Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. 2014). 132 статьи Википедии на испанском.
Википедия в Классе Участвовали 5 учителей, 145 учащихся и 9 классов.
Редактирование сделанных и модифицированных статей и переводов Создание и улучшение 132 статей Википедии на испанском (лето 2014). Добавлено 185 статей в испанскую Википедию, одна в английскую, 28 статей испанской Википедии были пересмотрены в плане курса составления текстов (август-сентябрь 2014).
Вики-марафон В течение Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. 3-х дней в марте 2015 года в центральном районе Мексико Сити проводился Вики-марафон, при участии Festival Cervantino и CONACULTA.
Викимания 2015 Документальный кинофильм о Проекте Wiki Learning. Реферат о Википедии и совместном производстве инфы. Презентация результатов проекта на секции интернациональной образовательной программки.
Создание биографий узнаваемых гостей Кристобаль Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. Кобо, Жиль Липоветский, Майкл Клейман, Энрике Метинидес, Пол Селигсон, Сергио Гонсалез Родгридез и другие

Анализ и результаты.

Анкеты использовались в качестве инструмента для определения предшествующего опыта участников и их воспоминаний после использования энциклопедии в плане проекта Wiki Learning. Результаты позволили нам найти исходную точку и настроить модель в согласовании Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. с областями, требующими большего внимания и развития компетенций.

Результаты анкеты по восприятию и использованию Википедии (Ricaurte & Carli, 2016) демонстрируют, что для большой части опрошенных студентов (42.6%) Википедия является источником инфы. Другая часть (12.1%) имеет негативное представление о Википедии и считает её ненадежным источником.

Большая часть студентов (87%) не редактировали статьи Википедии, в главном, так Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. как они не знают, как это делать. Определенный процент (4.4%) тех, кто это когда-либо делал, посчитали редактирование обычным, в то время как меньшинству (3.5%) оно показалось сложным. В случае с учителями, таковой же процент опрошенных (3.5%) посчитали что оно или обычное, или запутывающее. Невзирая на то, что 66.7% из их произнесли что они Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. воспользовались Википедией, большая часть участников опроса (80%) не использовали её как средство обучения. В отношении правил учителей по допущению студентов к использованию Википедии, 27% позволяют им воспользоваться ей в качестве справочника. Вопрос об использовании Википедии получил положительные ответы, потому что 24.3% желали бы научиться ей воспользоваться, а 17.3% желали бы использовать Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. её на упражнениях либо в собственной области познаний. Всего только 5.2% не желают использовать Википедию никаким образом. Для 9.5% Википедия является эмблемой общей инфы, и 3.4% уповают принять роль в разработке общего контента.

В то время как все студенты знают о Википедии, маленький процент учителей (3.5%) – нет. Разница меж учителями и студентами, которые редактировали Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. контент, меньше процента. Только 10.5% учителей упомянули, что имеют правило, позволяющее воспользоваться Википедия, в отличие от 27% студентов. По существу, ни учителя, ни студенты не пользуются Википедией как средством обучения.

В целом, мы следили наличие положительных ожиданий в плане способностей использования Википедии. Как студенты (66.6%), так и учителя (69.9%) заинтересованы в освоении её как Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. средства обучения либо в участии любым образом в производстве инфы с помощью Википедии.

Дополнительный вопрос в анкете студентов спрашивал их, чему они научились при использовании Википедии. Большая часть из их указали, что они освоили Википедию и её внедрение (22.6%). Вторым самым частым ответом было открытие общедоступного и коллективного Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. нрава производства инфы и идеи об открытом и сотрудническом нраве энциклопедии (11.3%). Другая часть (10.4%) отметили развитие лингвистических компетенций – орфографии, композиции, перевода. Остальная часть ответов относится к критичному мышлению и поиску высококачественных источников инфы. Наименее значительными оказались значимость исследования способов редактирования текста, командная работа, информация о темах, развитых в статьях и придание энциклопедии Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. нового значения как надежного источника инфы.

Таблица 2. Компетенции, развиваемые при использовании Википедии (исходя из убеждений студентов).

Студенты Кол-во %
Как вы думаете, чему вы научились после работы с Википедией? Внедрение Википедии/Платформы 22.6
Роль в совместном разработке инфы/Каждый может редактировать 11.3
Орфография/композиция 10.4
Перевод 6.9
Источник инфы 4.3
Редактирование текста 3.4
Исследование темы статьи Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. 3.4
Исследование программного кода 2.6
Командная работа 1.7
Ненадежный источник 1.7
Ничему 0.8
Другое 13.9
Без ответа

Обсуждение и выводы.

Основываясь на результатах опроса, можно узреть, что меж ответами учителей и студентом нет большой различия. В обоих случаях все таки находится недочет осведомленности о работе Википедии, в особенности в качестве средства обучения. Это Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. указывает, что Википедия может быть включена в сферу образования как средство для развития цифровых компетенций, но педагоги не пользуются её потенциалом. Одна из обстоятельств этого недочета роли это общая нехватка доверия у учителей и учащихся, как показал опрос, 21% и 12.1% соответственно не считают Википедию надежным источником.

Если мы вернемся к аргументу Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии., произведенному Фернадесом-Крузом и Фернандесом-Диазом (2016) и посчитаем, что компетенции учителя определяют компетенции учащихся, то мы должны уделить большее внимание развитию цифровых компетенций при подготовке учителей. В зафиксированных нами моделях компетенций не было уделено особенного внимания совместному производству инфы как особенной компетенции. Хотя сотрудничество обозначено как базовый Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. элемент, коллективное составление инфы в открытых цифровых критериях не выделено как особенная цель обучения. Никто из опрошенных учителей не собирался либо не считал внедрение Википедии для сотворения общих материалов. Учителя должны учить новые подходы, которые позволят им пользоваться педагогическими способностями цифрового места; планировать занятия, использовать средства, дозволяющие создавать коллективные познания и вполне Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. развивать возможности. Мы считаем, что Википедия делает эту цель, и проект Wiki Learning был методом продвижения энциклопедии и её способностей в институтское общество.

Часть конфигураций, нужных учреждениям для перевоплощения в места, содействующие развитию компетенций 21го века, содержат в себе упругость в программках и обучающих средах; межкультурную компетентность Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии.; критичное мышление; лингвистическую компетентность; процессы совместного производства познаний в цифровых критериях; и креативность.

Исходя из вопросов, данных студентам о том, чему они научились после использования Википедии, можно прийти к выводу, что педагогическая работа с энциклопедией может содействовать получению компетенций в личной и проф жизни в среде, снаружи физических границ классной Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. комнаты; она поддерживает включение технологий в образовательный процесс, совместное создание инфы, критичное мышление, управление информацией и управление контентом, и улучшение лингвистических и межкультурных возможностей. К тому же, она может способствовать знакомству с ценностями свободной культуры и общедоступного обучения, и обогащению образовательного процесса методом обучения меж сверстниками. Но, нужно сделать Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. педагогический план, который позволит отлично получить разные компетенции.

Это изменение в парадигме ни секундное, ни обычное. В случае с проектом Wiki Learning, невзирая на то, что были проведены семинары-тренинги для более чем 100 учителей, всего только несколько учителей формально разрабатывали проекты по Википедии в течение семестра. Хотя Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. отношение со стороны учителей было положительным, практически никто не имел ранешнего опыта работы с Википедией (только 19.2% использовали её как средство обучения). Это представляло огромную делему при первом тренинге в плане проекта, потому что мы начинали с мыслью, что большая часть из их не знакомо с темой, а именно с образовательными способностями Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. платформы. Чтоб достигнуть проф дела к Википедии после их первого тренинга, необходимы были суровые усилия, которые добивались индивидуального наблюдения, больше подготовки и технической поддержки. Как следует, нужно создать наилучшую институциональную стратегию, которая позволить учителям сольются, чтобы уменьшить количество препятствий и мотивировать роль учителей. Невзирая на эти препядствия Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии., проект достигнул значимых результатов благодаря роли студентов, которое было учтено в их оценках по предметам либо в их участии в соц обслуживании.

Введение инноваторских опытов в образовательные процессы предполагает сложную задачку, как для института, так и для учителей и учащихся. Очень принципиально иметь институциональную поддержку при подготовке учителей, доступность подходящего Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. места, ресурсов, также упругость учебного плана для введения занятий, не измеряемых классическими параметрами. От учителей требуются дополнительные усилия: развитие особенных технологических компетенций и понимание значимости трансформации их педагогического опыта через новые парадигмы. От учащихся требуется развитие цифровой культуры, уделяющей повышенное внимание совместному производству инфы, аутентичным сотрудническим компетенциям и Процесс и стратегия использования различных сфер Википедии. сетям обучения глобального масштаба. Как следует, нужно создать синергии, которые поспособствуют внедрению Википедии в академическую и цифровую культуру общества.


process-rekaveri-po-mesyacam.html
process-rosta-i-ves.html
process-sgoraniya-v-karbyuratornom-dvigatele.html