Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа

А. Определяет время, когда минутная стрелка пока­зывает 5 минут последующего часа. Начните с определения часа. («Который час последующий?» «Девять часов.») Потом по­будите малыша отсчитать 5 рисок (до числа «1»). После чего вы должны поместить над цифрой 1 (за пределами ци­ферблата) небольшую цифру 5. Скажите: «Это 5 минут де­вятого. Который сейчас час Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа?» (Подскажите ответ, помогая ре­бенку отсчитать минутки по минутной стрелке — 5 минут — потом укажите на часовую стрелку «девятого»).

Примечание: Будьте постоянны в собственных формулировках. Основная процедура обучения состоит из 3-х шагов:

1. Отсчитывает минутки до того места, на которое показывает минутная (длинноватая) стрелка (в предстоящем будете отсчи­тывать по 5 минут).

2. Определяет, что это начало Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа последующего часа (позднее ему придется решать, начало ли это последующего часа либо «без» ... минут последующий час).

3. Именует последующий час, отсчитывая его от того места, на которое показывает минутная стрелка.

Для отработки этих шагов мало подсказывайте ребенку ответ. К примеру:

· начните с 8:00. «Сейчас 8 часов. Какой час последующий?»;

· передвиньте Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа минутную стрелку на 5 минут вперед. «Сколь­ко минут девятого?»;

· проделайте то же, устанавливая другие часы;

· установите часы на 5 минут девятого. «Сейчас 5 минут ____?» (По мере надобности укажите на час.)

Повторите функцию с другими часами.

Вариант: побудите малыша установить время. К примеру:

· начните с 7:00 и попросите малыша установить на часах 5 минут Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа восьмого;

· начните с 5 минутвосьмого и попросите установитьпять минут одиннадцатого.

(В обоих случаях ребенок передвигает только одну стрел­ку. Для предотвращения ошибок сможете придерживать другую его руку, пока в этом будет необходимость.)

Равномерно переставайте:

· указывать на правильное положение стрелок либо отсчи­тывать минутки вкупе с ребенком;

· давать подсказку, давая Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа часть ответа на собственный вопрос вместоре­бенка;

· предотвращать неверные ответы удерживанием стрелки, которую не надо двигать;

· переносить на последнее место отработку умения опреде­лять такое время как 5 минут второго (5 минут первого тоже может быть тяжелое для определения время).

Б. Определяет время, когда минутная стрелка пока­зывает 10, 15, 20 и 25 минут последующего Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа часа. После того как ребенок научится определять время, когда это 5 минут последующего часа, перестаньте отсчитывать минутки по одной и на­чинайте отсчитывать по 5. На наружной стороне цифербла­та маленькими цифрами напишите 5, 10, 15, 20, 25 и 30. Если желаете, напишите их на склейкой ленте, чтоб позже отклеить.

Занимайтесь по очереди каждым из этих положений Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа ми­нутной стрелки, используя стратегию, изложенную выше, до того времени, пока ребенок не научится делать этой с вашей мини­мальной помощью (имеются в виду редчайшие подсказки относи­тельно того, какую стрелку необходимо передвинуть, и подсказки, помогающие начать отсчет «пятерками»).

Побуждайте малыша отсчитывать минутки вслух всякий раз, когда он отыскивает положение Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа минутной стрелки. Пусть он на­чинает с числа 1 на циферблате и указываетна следующие числа (другими словами 5, 10, 15, 20 минут девятого).

Установите правило: «Сначала считай до длинноватой (минут­ной) стрелки». Длятого чтоб ее конец больше выделялся, его можно при желании пометить цветной пленкой. Потом эту пленку можно будет снять.

Процесс обучения состоит из 3-х Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа шагов. Запомните их:

1. Отсчитывает по 5 количество минут до длинноватой стрел­ки;

2. Определяет, что это начало последующего часа;

3. Именует час.

Ребенок всегда будет гласить: «... минут [такого-то]». Побуждай­те его отсчитывать минутки «пятерками», даже после того как он механически запомнит некие положения минутной стрелки. Когда вы устанавливаете время, которое Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа ребенок должен найти, то:

· в некие деньки начинайте с установки определенного часа (к примеру 8:00) и потом представляйте ребенку один за дру­гим следующие моменты времени (5 минут девятого, 10 минут девятого, 15 минут девятого);

· в другие деньки в протяжении урока не меняйте положение минутной стрелки (установите, к примеру, 10 минут такого-то Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа), а меняйте положение часовой (10 минут девятого, 10 минут 4-ого, 10 минут седьмого);

· когда ребенок научится определять время при постепенном переходе от 1-го значения к другому и т.д., начните зада­вать ему различные моменты времени вперемешку (5 минут де­вятого, 15 минут шестого). Поначалу, может быть, ему потре­буется больше ваших подсказок.


Вариант. Попросите Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа малыша установить вам какое-ни­будь время. Скажите ему, чтоб он избрал такое время, кото­рое сам умеет определять. Когда вы будете отвечать, верно про­демонстрируйте ребенку весь процесс определения времени, вслух комментируя любой из 3-х шагов.

В. Когда часовая стрелка впереди. Ребенок начинает с числа 12 и отсчитывает по 5 минут Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа, пока не доходит до места, на которое показывает минутная стрелка. Когда вы начи­наете учить его определять начало последующего часа, лучше уп­ражняться только с такими моментами времени, когда минут­ная стрелка оказывается на циферблате впереди часовой. К примеру,

После того как ребенок научится ориентироваться в таких Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа ситуациях, перебегайте к более сложной задачке — определению времени, когда впереди находится часовая стрелка. Аккуратненько подсказывайте ему, когда он отсчитывает минутки, чтоб он продолжал считать и после прохождения часовой стрелки, пока не дойдет до минутной. К примеру,

Время, когда обе стрелки оказываются на одной и той же цифре (10 минут третьего, 25 минут Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа шестого), оставьте на по­том. Маленькую (часовую) стрелку держите ровно на цифре, обозначающей час (а не в промежутке меж цифрами, как это бывает в реальности). С течением времени вы можете пос­тепенно передвигать ее, устанавливая в хоть какое положение меж­ду 2-мя цифрами.

Помните: Нельзя позволять ребенку угадывать. Побуждай Процедура II. Обучение умению определять время, когда минутная стрелка показывает 5,10,15, 20 и 25 минут следующего часа­те его делать задание медлительно и следовать процедуре от­счета минут так, чтоб не ошибиться.


procedura-zashiti-metodicheskie-rekomendacii-k-vipolneniyu-oformleniyu-i-zashite-diplomnih-rabot.html
procedurename-metodicheskie-ukazaniya-dlya-provedeniya-prakticheskih-rabot-po-discipline-razrabotka-i-ekspluataciya.html
proceduri-dlya-raboti-s-fajlami.html